AI 技术快速普及，UNESCO 倡议全民提升媒体与信息素养

生成式 AI 正在全面重塑信息生产、传播与接收的全流程，海量 AI 生成图文、音视频内容大幅降低了内容创作门槛，同时也让虚假信息、合成内容更容易大范围传播，普通网民很难快速分辨信息真伪，公众辨别信息源头、核验内容真实性的能力迎来全新考验。基于这一时代现状，联合国教科文组织（UNESCO）正式发出全球倡议，呼吁各国把媒体与信息素养建设摆在数字治理的优先位置，把 AI 辨别能力纳入全民终身学习体系，依托系统化课程、跨部门协作、全社会普及行动，让每一位网民都掌握核验 AI 内容、保护个人信息、理性使用生成工具的综合能力，筑牢全社会信息诚信的基础。想要完成这项素养提升工作，首先要把媒体信息素养课程融入基础教育、职业教育与社会科普，其次要搭建政企校社多方联动的推广机制，最后配套完善的教学资源与实操培训，循序渐进缩小不同群体之间的数字能力差距，最终形成全民具备信息辨别能力、合规使用 AI 工具的良好数字生态。

一、UNESCO 倡议的核心背景：AI 环境下信息生态发生的变化

1.1 信息生产模式变革

AI 工具可以一键批量产出新闻文案、图片、短视频、语音内容，内容产出效率提升数十倍，信息供给量呈现爆发式增长，人工审核很难跟上内容生产速度，信息源头管控难度持续加大。

1.2 公众面临的信息风险清单

1. 合成内容风险：深度伪造音视频、AI 篡改图文大量出现，普通用户仅凭肉眼很难区分真人原创内容与 AI 生成内容。
2. 信息源头模糊：AI 内容经常缺少权威信源标注，很多网络内容无法追溯原始创作者与事实依据。
3. 算法推送局限：平台算法会持续推送同质化内容，容易形成信息茧房，降低大众多角度查证事实的意愿。
4. 个人数据隐患：在使用 AI 工具查询、生成内容时，个人隐私信息容易被系统采集，带来数据泄露风险。

1.3 全球素养现状数据

根据 UNESCO 发布的全球调研数据，目前仅有 43% 的国家将媒体信息素养纳入正规中小学课程，多数国家仅开设基础电脑技术课程，缺少针对 AI 内容辨别、合成媒体识别的专项教学内容，青少年群体更容易受到虚假 AI 内容的影响。

二、UNESCO 提出的四大核心行动方向（分层落地方案）

2.1 政策顶层设计（政府层面）

1. 出台国家级媒体与信息素养专项政策，把 AI 信息辨别能力纳入数字公民核心能力清单。
2. 建立跨部门协作机制，统筹教育、网信、文旅、媒体行业资源，避免素养教育碎片化推进。
3. 持续稳定投入专项经费，保障教材开发、师资培训、社会科普活动长期落地。

2.2 校园教育落地（教育体系层面）

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2.3 社会全民普及（媒体与社会组织层面）

1. 主流媒体开设科普专栏，定期发布 AI 虚假内容识别技巧，公开深度伪造案例。
2. 社区、青少年活动中心开展线下体验课，用实操演示教会大众核验 AI 内容真伪。
3. 互联网平台配合做好用户引导，在 AI 生成内容区域增加原创标识，完善内容溯源机制。

2.4 家庭家庭教育（家庭层面）

家长借助 UNESCO 发布的家庭数字素养指南，引导未成年人合理使用 AI 工具，建立信息核验意识，避免盲目轻信网络 AI 内容，保护未成年人不受有害合成信息侵扰。

三、媒体与信息素养在 AI 时代的核心能力清单（五大必备技能）

1. 内容溯源能力：能够查找信息原始出处，区分权威机构发布内容与无来源的 AI 生成内容。
2. AI 内容鉴别能力：掌握基础方法识别 AI 文字、图片、视频，区分人工原创与合成内容。
3. 批判性思考能力：不盲从单一信息，学会交叉比对多家权威信源，避免被片面内容误导。
4. 数字伦理能力：遵守 AI 内容创作版权规则，不制作、不传播伪造音视频，坚守网络内容底线。
5. 隐私保护能力：在使用 AI 工具时，不随意上传个人证件、住址、聊天记录等隐私资料。

四、分阶段落地实施步骤

1. 筹备阶段：引进 UNESCO 全球统一教学框架，完成本土化教材改编，组织中小学教师完成 AI 信息素养专项师资培训。
2. 试点阶段：选定部分城市、学校开展课程试点，收集课堂教学反馈，优化课程案例与实操项目。
3. 全面推广阶段：把课程覆盖至全部基础教育学校，同步面向社会大众推出线上免费微课、短视频科普内容。
4. 长效运营阶段：建立年度能力评估机制，持续更新教学案例，紧跟 AI 技术迭代，不断补充新型伪造内容的识别方法。

五、推进这项素养提升工作带来的正向价值

1. 维护信息生态稳定：提升全民辨别能力，从受众端减少虚假合成信息的传播空间，降低谣言扩散速度。
2. 保护数字公民权益：帮助大众规避 AI 诈骗、深度伪造侵权、个人数据泄露等各类网络风险。
3. 释放 AI 技术正向价值：引导公众合理使用生成式 AI 工具，把技术应用在学习创作、产业创新、文化传播等正向场景。
4. 弥合数字能力鸿沟：缩小青少年与中老年群体、发达地区与欠发达地区之间的数字辨别能力差距，保障所有人平等参与数字社会。

【相关 FAQ】

问题 1：UNESCO 呼吁提升媒体与信息素养，核心是提升大众辨别 AI 生成内容的能力吗？

回答 1：UNESCO 提出的媒体与信息素养建设，核心内容包含 AI 内容辨别能力，同时还涵盖信息溯源、批判性思考、AI 伦理、个人隐私保护等多项能力，不只是简单识别 AI 合成内容，而是构建完整的数字信息处理能力体系，全方位适配 AI 时代的信息环境。

问题 2：AI 时代的媒体与信息素养教育，只会在校园里开展吗？

回答 2：媒体与信息素养建设是全社会共同任务，除了中小学、高校的校内课程之外，还包含媒体科普宣传、社区线下实训、家庭教育引导、互联网平台内容规范等多个板块，覆盖青少年、职场从业者、中老年网民等全年龄段人群，实现终身学习。

问题 3：普通网民提升媒体与信息素养，有没有可以直接使用的 UNESCO 官方学习资源？

回答 3：UNESCO 已经正式发布《AI 时代媒体信息素养教学模块》、家庭数字素养指南、生成式 AI 用户能力建设政策简报等公开资料，里面包含大量 AI 内容鉴别实操案例、课堂练习内容，个人可以免费查阅学习，快速掌握信息核验方法。

问题 4：媒体与信息素养提升，可以帮助解决 AI 带来的虚假信息传播问题吗？

回答 4：媒体与信息素养是应对 AI 虚假信息的基础性解决方案，通过提升受众的辨别能力，能够大幅降低伪造内容的传播效率；同时搭配内容溯源、平台标注、行业自律等配套措施，形成综合治理体系，持续净化网络信息环境。

【参考资料】

[2026-10-22]（全球媒体信息素养周聚焦 AI 时代素养建设）UNESCO 南亚区域办公室官网

[2026-10-08]（AI 时代媒体信息素养教学模块正式发布）联合国教科文组织官方网站

[2026-06-24]（UNESCO 发布家庭数字素养指导手册）UNESCO 全球传播资讯栏目

[2025-10-27]（全球媒体信息素养政策落地差距分析报告）UNESCO MIL 全球研究简报

[2024-02-14]（生成式 AI 环境下媒体信息素养建设政策摘要）联合国教科文组织教育信息技术研究所

免责声明

本文内容全部基于联合国教科文组织公开发布的政策文件、研究报告与全球倡议内容整理而成；各地媒体与信息素养课程落地进度、教学资源会根据各国国情因地制宜调整；AI 内容辨别技术会随技术迭代持续更新，文中方法仅为通用基础手段；本文仅为国际公共政策资讯解读，不构成教育课程开发与个人网络行为的硬性准则；网民在线辨别信息真伪时，应多渠道交叉核验权威信源，理性使用各类人工智能工具。