【什么是微格教学】微格教学（Microteaching）是一种以实践为导向的教学培训方法，旨在通过简短、聚焦的课堂教学练习，帮助教师提升教学技能。它最初由美国教育学家威廉·埃利奥特（William E. Elliott）于1960年代提出，主要用于师范生和在职教师的教学能力训练。
微格教学的核心在于“微”，即在短时间内进行小规模的教学实践，通常为5-10分钟的课堂片段，重点突出某一特定的教学技能，如提问技巧、讲解能力、课堂管理等。通过这种方式，教师可以在一个安全、可控的环境中尝试不同的教学策略，并获得即时反馈，从而不断改进自己的教学水平。
一、微格教学的主要特点
| 特点 | 内容说明 |
| 短时性 | 一般控制在5-10分钟，时间紧凑，内容集中 |
| 聚焦性 | 每次训练只关注一个教学技能或目标 |
| 实践性 | 强调实际操作，而非理论讲授 |
| 反馈性 | 教师在教学后会接受同伴或导师的详细反馈 |
| 多次重复 | 同一教学技能可多次演练，逐步优化 |
二、微格教学的实施步骤
| 步骤 | 内容说明 |
| 1. 设计教案 | 明确教学目标、内容及教学方法 |
| 2. 进行教学 | 在小组或模拟课堂中进行5-10分钟的教学展示 |
| 3. 观摩与记录 | 其他教师或学生进行观察并记录教学表现 |
| 4. 反馈与讨论 | 教师根据观察结果进行自我反思和集体讨论 |
| 5. 改进与再实践 | 根据反馈调整教学策略，再次进行教学演练 |
三、微格教学的优势
| 优势 | 说明 |
| 提高教学技能 | 针对性强，有助于快速掌握关键教学技巧 |
| 降低教学压力 | 小规模教学减少教师的心理负担 |
| 促进反思能力 | 通过反馈机制增强教师的自我评估能力 |
| 适合新手教师 | 是新教师快速适应教学工作的有效方式 |
| 便于团队合作 | 教师之间可以互相学习、共同进步 |
四、微格教学的应用场景
| 场景 | 说明 |
| 师范院校 | 用于培养未来的教师，提高其教学能力 |
| 教师培训 | 作为在职教师继续教育的一部分 |
| 教学研究 | 用于教学方法的实验与分析 |
| 教学比赛 | 作为教学竞赛前的模拟训练 |
| 教学改革 | 推动教学理念和方法的更新 |
五、微格教学的局限性
| 局限性 | 说明 |
| 时间限制 | 短时教学难以全面展示教学过程 |
| 内容单一 | 每次训练仅聚焦一个技能，可能忽略整体教学设计 |
| 情境简化 | 模拟课堂与真实课堂存在差异，影响实际效果 |
| 反馈质量 | 受到观察者专业水平的影响，反馈可能存在偏差 |
总结：
微格教学是一种以实践为基础、以技能提升为目标的教学培训方法。它通过简短、聚焦的课堂练习，帮助教师在短时间内掌握和优化教学技能。尽管存在一定的局限性，但其在教师培训、教学研究和教学改革中发挥着重要作用。对于希望提升教学能力的教师来说，微格教学是一个值得尝试的有效工具。